Tarea 2 La Observación
Estudiante: Andrea Stephania Bejarano Rodríguez
Curso: 403011_447
Tutor: Maria Teresa Manjarres Hernández
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
- Analizar y comprender la información de cada lectura brindada por la UNAD con el fin de que el estudiante sea autónomo en su proceso de aprendizaje.
- Aplicar los conocimientos adquiridos en la webconferencia para la orientación en el desarrollo de esta actividad.
- Realizar un cuadro de planeación de la observación donde se especifique el personaje elegido, los lugares donde se encuentra y las conductas que se le identifican al momento de interactuar con otros personajes.
- Relatar por medio del registro narrativo las conductas del profersor de artes, partiendo de los diferentes comportamientos y sentimientos que le genera cada situación en la que se encuentra.
Relación observadora observado (observación participante, no participante, allegado) | Observador: Andrea Bejarano Observado: Profesor de artes Observación no participante ya que es una película y no tengo contacto con el personaje |
Unidad de análisis ¿Que observar? (atributos, conductas, interacciones, productos de conductas) | Interacciones |
Muestreo ¿Cuándo y / o a quien observar? (Muestreo de tiempo, situaciones, sujetos) | -Profesor de artes -Tiempo: Desde el minuto 1:30:48 hasta el 46. Con intervalos de aproximadamente cada 3-5 minutos. Situaciones: 1:30 La manera como llega y aborda a los alumnos a través de una interpretación artística 1:22 No presiona a Ishan, lo entiende cuando pide que pinten lo que quieran y el menor no quiere 1:19: Guarda los trabajos de sus estudiantes pese a las burlas de los otros maestros 1:16: El profesor pregunta por Ishan a Rajan su compañero de puesto. 1:14: A través de la observación, búsqueda e interpretación de lo que ve en los cuadernos de Ishan logra entender la situación en la que se encuentra el niño; se ve preocupado e interesado en él 1:13: Se seca las lágrimas pues Ishan le recuerda a él cuando era niño 1: Visita a los padres y hermano de Ishan, orientándolos sobre la dificultad que el menor presenta frente a su aprendizaje: Dislexia |
Lugar de la observación ¿dónde observar ¿(observaciones en situaciones naturales o en situaciones artificiales) | Observación en situciones naturales donde la película se desenvuelve en los siguientes escenarios: Colegio, calle, escuela Tulipanes, casa |
Unidad de medidas ¿Que medir en la unidad ¿ (ocurrencia ,orden , duración frecuencia ) | Ocurrencia de las interacciones |
Técnicas de registro ¿con que observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registro de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diarios de campos) | Registro narrativo |
|
Diario de Campo |
|
|
Fecha: 29 de
septiembre de 2021 |
Lugar: Escuelas,
patio, casa |
|
Tema a observar:
Interacción del profesor de artes con los padres de Ishan, los estudiantes,
profesores |
Hora: 6:30 p.m |
|
Objetivo: Identificar la ocurrencia de las
interacciones del personaje |
|
|
Protagonistas:
Profesor de artes Ram Nikumbh |
|
|
Observación: 1:30 La manera como llega y aborda a los alumnos a través de una interpretación artística: El ingreso del profesor de artes al salón de clases a través de una interpretación artística compuesta por baile, canto, expresiones faciales posee diversas funciones ligadas a la manera de sentir, pensar y actuar del personaje y lo que quiere transmitir a sus estudiantes, los cuales se muestran inicialmente asombrados, a la expectativa de quien puede ser y luego sonrientes, le siguen en los movimientos corporales. 1:22 No presiona a Ishan, lo entiende cuando pide que pinten lo que quieran y el menor no quiere: El profesor se acerca a Ishan y con un silbido hace que este lo observe, le sonríe, le toca la cabeza, le roza el cachete dándole a entender que no hay problema en que aún no haya pintado nada. 1:19: Guarda los trabajos de sus estudiantes pese a las burlas de los otros maestros: Organiza las cartulinas golpeándolas sobre la mesa, atiende a la pregunta de uno de los maestros que se encuentra en la sala de profesores ya que éste quiere guardar los trabajos de sus estudiantes a lo que los otros maestros se muestran con gesto burlesco hacia su estilo de enseñanza y hacen énfasis en que esa escuela es formal y no de niños retrasados. El profesor de artes se sirve un café, se sienta, toma un sorbo y los escucha, luego se levanta, se despide y sale del lugar. 1:16: El profesor pregunta por Ishan a Rajan su compañero de puesto: En la hora de recreo se acerca a Rajan preguntandole por Ishan, le sonríe y le da soporte con una mano en la espalda, él quiere saber qué pasa con Ishan, si algo le preocupa ya que siempre se ve asustado; caminan juntos por el patio. El profesor se torna serio, pensativo cuando Rajan le dice que el niño tiene problemas, aunque intente no puede leer ni escribir. Se despide dándole una palmada en la espalda. 1:14: A través de la observación, búsqueda e interpretación de lo que ve en los cuadernos de Ishan logra entender la situación en la que se encuentra el niño; se ve preocupado e interesado en él: Del archivador saca los cuadernos de Ishan, los abre como si estuviera buscando algo; observa que en su mayoría el contenido de éstos está encerrado con círculos rojos: letras y números escritos al revés, líneas, "x", signos de pregunta... suelta el cuaderno, se bota hacia atrás mira hacia la ventana, se coge la cabeza quedando pensativo. 1:13: Se seca las lágrimas pues Ishan le recuerda a él cuando era niño: Nikumbh es integrante también de la Escuela Tulipanes exclusiva para niños con algún tipo de trastorno de la salud mental, juega con ellos, los abraza, les enseña, les sonríe. Se sienta en la entrada dejando en el suelo sus pertenencias, se queda mirando fijamente hacia el frente observándole pensativo, en ese momento se le llorosean los ojos aprieta los labios y en cuanto llega su compañera se seca las lágrimas. Le dice a ella que se encontró con el mismo de hace unos años (refiriéndose a Ishan) identificando que no dice nada, siempre está deprimido y asustado. 1:05: Visita a los padres y hermano de Ishan, orientándolos sobre la dificultad que el menor presenta frente a su aprendizaje: En carro llega a la casa de Ishan, golpea la puerta, se presenta a sus padres, el hermano le entrega los cuadernos y él los abre, se le cae una hoja, al recogerla pregunta ¿quién hizo el dibujo? se asombra al saber que Ishan fue quién lo pintó. Entra al cuarto del niño, observa detalladamente cada rincón de su habitación que está adornado con algún dibujo. En la sala junto a los padres de Ishan se le ve confundido, sorprendido, pide un vaso de agua pregunta a los padres ¿por qué lo enviaron a esa escuela?, escucha al padre las razones, interviene con más preguntas y finaliza argumentando en los patrones de los errores gramaticales del menor; abre un cuaderno y les replica lo que él ya había identificado anteriormente; ante la necedad del padre que lo cuestiona, se levanta coge una caja que tiene escritura en otro idioma, pide al señor que lea una parte y éste se niega a hacerlo porque no lo entiende; de allí el profesor con fundamento crítico y con expresiones de su cara y movimiento de sus manos justifica su teoría en cuanto al niño y con seguridad se dirige a los padres refiriendo que lo Ishan presenta es Dislexia la cual es la dificultad para leer y escribir y les explica que no es un signo de poca inteligencia, simplemente es una forma diferente de visualizar el mundo y de aprender. |
|
|
Comentarios:
La ocurrencia de las interacciones de Ram Nikumbh son de más de 10 veces en
un tiempo de hora y media de la película; en esta misma línea, puede
observarse la actitud de este docente, una actitud acorde a su rol, se
muestra su vocación, amor e interés por sus estudiantes, favoreciendo el
proceso de enseñanza y aprendizaje de forma creativa, dinámica y, por tanto,
diferente al modelo conductista de los demás profesores. |
|
SINOPSIS
"Todos los niños son especiales"
La película trata la historia de Ishaan, un niño que presenta problemas de aprendizaje refugiado en sus dibujos e imaginación. Las personas le juzgan por su comportamiento lo tildan de vago, grosero, desobediente, retrasado, se mete en problemas por no tener las mismas habilidades motrices e intelectuales que otros niños. En su casa vive con sus padres y su hermano quienes tratan de hacer su mundo un poco más fácil y llevadero a comparación de el trato que recibe por parte de sus maestros y compañeros de escuela.
Sus padres toman la decisión de enviarlo a un internado creyendo que de esta manera su actitud y comportamiento mejorarán, allí se encuentra en la misma situación de dificultad en el aprendizaje y de igual manera con personas que solo se encargan de dictar una clase y hacerle la vida cada vez más difícil por medio de su trato hacia el menor. La situación cambia cuando llega Ram Nikhumb el nuevo profesor de artes un docente diverso e innovador quien muestra su vocación, amor e interés por sus estudiantes, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma creativa, dinámica y, por tanto, diferente al modelo conductista de los demás profesores. Este profesor a través de su experiencia y su acertado modelo de enseñanza le permite a Ishaan desenvolverse en ese mundo injusto en el que se encuentra, y expone que la falta de atención en los niños no se debe siempre a que sean vagos, o por su actitud, para él cada niño asimila la información de manera diferente y es quién le hace ver a los padres de Ishan que las deficiencias académicas del niño son indicadores de dislexia.
Al final todos los personajes de la escuela participan en una competencia de dibujo, allí podemos ver que los maestros que eran tan rudos a la hora de enseñar tenían pocas habilidades para pintar lo cual demuestra que cada persona es un mundo aparte y tiene sus fortalezas y debilidades sin importar su rango educativo, condición. En cuanto a Ishaan y el profesor de artes es evidente la empatía, solidaridad y cariño que éste le demuestra no solo por ser su estudiante sino porque ya vivió esa situación antes.
Link de acceso a la película:
Comentarios
Publicar un comentario